海王系统重生后男神皆忠犬第181章 教授的付出调整课程时间

“手作公益数字化课程3.0版本”研发进入冲刺阶段传承馆的会议室里堆着一摞摞古籍复印件与技艺资料陈曦盯着屏幕上的课程框架眉头却始终紧锁——作为课程核心的“古籍与实践结合”模块进度比预期慢了近三分之一。

周明远教授是唯一能将《天工开物》《绣谱》等古籍与现代手作技艺精准对接的人可他的时间却被大学课程牢牢占据。

教授每周有四节传统文化必修课还要主持两场研究生研讨会留给公益项目的只有周末。

可3.0版本要求月底前上线新增的“竹编经纬古法解读”“苗绣配色典籍溯源”等内容若没有教授的专业解读学员根本无法理解传统技艺的文化内核。

比如《天工开物》中“竹编需顺竹纹而织”的记载若不结合现代竹编艺人劈竹丝的实操技巧学员很可能误解为“任意编织”；清代《绣谱》里的“五色相生”理论没有教授拆解配色逻辑学员只会机械模仿无法体会传统审美。

“要是教授能多些时间就好了……”陈曦对着进度表喃喃自语指尖无意识地划过屏幕上“古籍模块待完善”的红色标注。

话音刚落会议室门被轻轻推开周教授抱着一摞泛黄的古籍复印件走进来深蓝色中山装的袖口沾着些许墨渍镜片后的眼睛却透着温和的笑意：“小陈别愁眉苦脸的办法总比困难多。

” 他将古籍放在桌上小心翼翼地展开露出上面密密麻麻的批注随后掏出自己的大学课程表——红色水笔圈出的授课时间几乎占满了工作日。

“你看我周一、三下午各有两节课周二、周四上午各两节课看似满档但能调整。

”教授拿起笔在课程表上划下一道横线“我已经跟教务处申请了把周一、三下午的课调到早上8点到12点这样下午就能空出完整时间来传承馆；周二、周四上午的课不变但我可以提前一小时到学校7点就开始备课中午不休息直接过来。

” 陈曦看着课程表上被修改的时间心里一阵发紧：“教授您都72岁了早上上课、下午跑传承馆再熬夜整理资料身体会扛不住的。

”教授却摆了摆手指尖轻轻敲了敲古籍上的文字：“这些老祖宗留下的东西要是因为我没时间解读就没法传给年轻人那才是真的可惜。

我跟研究生们也商量好了研讨会改成线上省得他们往返学校我也能多挤点时间出来。

”他顿了顿眼神里满是坚定“晚上我还能在家整理资料虽然辛苦点但能让传统技艺活在数字化课程里值了。

” 接下来的日子周教授彻底开启了“连轴转”模式。

每天早上7点半他准时出现在大学校园拿着泛黄的古籍复印件在课堂上为学生讲解“传统技艺与文化传承”；12点下课铃一响他匆匆在学校食堂买份盒饭坐在长椅上几口吃完就打车赶往传承馆下午1点准时出现在会议室面前摊着的古籍上早已用不同颜色的笔标注好重点。

有次讨论《天工开物》中“陶土烧制”章节需要结合景德镇老艺人的柴窑烧瓷技巧。

为了找到最精准的古籍记载教授提前两天泡在市图书馆的古籍部戴着老花镜逐字逐句查阅善本还特意复印了十几页关键内容用红笔在“陶土需经三晒三泡”旁批注：“现代景德镇仍用此原理‘晒’改为烘干效率提升本质不变。

”讨论当天他拿着复印件站在投影幕布前逐字讲解：“我们要在课程里说清楚这种‘传承中的创新’让学员知道技艺手法会变但匠心和古法智慧不会变。

” 还有一次教授连续三天熬夜整理苗绣古籍第二天在传承馆讨论时突然扶着额头脸色有些发白。

陈曦赶紧扶他坐在沙发上想联系沈砚川过来检查教授却从口袋里掏出降压药笑着摆摆手：“老毛病了吃片药就好。

我们继续说‘打籽绣’我还得去苗寨找李阿婆确认古籍里的‘缠针密度’和她的实操是不是一致。

”陈曦拗不过他只能让他休息半小时看着他喝下半杯温水又重新拿起古籍眼神里满是愧疚与敬佩。

陈曦偶然看到教授的笔记本上面记着密密麻麻的时间安排：“7:00 起床整理古籍批注；7:30 去学校；8:00-12:00 授课；12:10-12:40 吃午饭；12:50-13:30 赶往传承馆；13:30-18:00 公益课程研发；18:30 到家吃饭；19:00-22:30 整理古籍资料；23:00 休息。

”甚至周末他也安排了去浙江安吉、贵州苗寨的合作社带着录音笔记录老艺人的口述历史补充到课程的“技艺传承故事”模块里。

月底那天“手作公益数字化课程3.0版本”终于完成研发。

新增的“古籍解读”模块里教授的声音温柔而坚定将《绣谱》的配色理论、《天工开物》的技艺记载与现代手作实操完美结合。

上线当天教授特意来到传承馆看着屏幕上不断增长的学员注册量——短短两小时“古籍模块”的点击量就突破了5万次。

他指着屏幕上的学员留言“原来苗绣配色有这么深的文化讲究”笑得像个孩子：“你看年轻人喜欢我们的辛苦就没白费。

” 陈曦打开系统面板周明远教授的好感度从93/100稳稳升至100/100一条暖黄色的提示随之弹出：“检测到周明远教授通过‘调整数十年授课习惯、牺牲休息时间、深度解读古籍’等行动践行‘文化传承’使命为手作公益注入核心文化价值好感度达满级解锁专属特质标签——‘文化传承者’。

触发效果：1. 教授将长期担任手作公益‘文化总顾问’每季度更新‘古籍与技艺结合’课程内容；2. 解锁‘大学非遗合作资源’教授所在高校将与传承馆联合开设‘传统手作文化课程’吸引大学生参与技艺传承；3. 教授牵头成立‘手作文化典籍库’收录全国濒危技艺古籍资料为公益项目提供永久文化支撑。

” 夕阳透过窗户落在教授与古籍上将他的身影拉得很长。

陈曦看着教授认真整理古籍的样子突然明白：所谓“传承”不仅是技艺的传递更是像教授这样的人用自己的时间与心血为传统技艺筑起文化的根基。

未来的公益路上有这样一位“文化传承者”在传统技艺必将在文化与实践的滋养中绽放出更耀眼的光芒。

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